사회인지 이론과 상호결정론, 이론에 대한 평가

 

사회인지이론

사회인지이론이란

연구한 이론 중 하나가 사회인지 이론입니다. 이 이론은 유명한 심리학자 알버트 반두라가 제안한 것으로 개인적 요인, 환경적 영향 및 인지 과정의 상호작용을 통해 개인이 어떻게 행동하는 지를 연구합니다. 사회인지 이론의 핵심에는 개인이 다른 사람을 관찰함으로써 새로운 행동을 습득하는 관찰학습의 개념이 있습니다. 모형화이라고 알려진 이 과정은 성격 발달을 형성하는 데 중추적인 역할을 합니다. 예를 들어 아이들은 종종 그들의 부모나 또래의 행동을 모방하고, 점차적으로 이러한 행동을 그들의 것으로 내면화합니다. 모형화를 통해 개인은 특정한 행동뿐만 아니라 그 행동과 관련된 결과도 배웁니다. 반두라의 유명한 보보 인형 실험은 아이들이 그들이 목격하는 공격적인 행동을 어떻게 모방하는지를 보여주며, 성격 발달에 관찰이 큰 영향이 있음을 강조합니다. 따라서 사회인지 이론에 따르면, 개인은 다른 사람을 관찰함으로써 행동을 배우고 채택하며, 궁극적으로 이것이 그들의 성격을 형성합니다. 사회 인지 이론에서 성격 발달의 또 다른 중요한 측면은 자기 효능감입니다. 반두라에 따르면, 자기 효능감이 높은 사람들은 야심 찬 목표를 세우고, 도전하고 인내하며, 회복력 있는 행동을 보일 가능성이 더 높습니다. 반대로, 자기 효능감이 낮은 사람들은 도전을 피하고, 자기 의심을 보일 수 있습니다. 예를 들어, 학업적으로 탁월한 자신의 능력을 믿는 아이는 높은 교육 목표를 세우고 지식을 추구하는 데 지속할 가능성이 더 높습니다. 지속적인 자기 평가와 환경으로부터 피드백을 통해, 개인은 자기 효능감의 신념을 굳히고 그에 따라 자신의 성격을 형성합니다.

 

상호결정론

사회 인지 이론은 개인적 요인, 환경적 영향 및 행동 간의 역동적인 상호 작용이 맞물려있다고 할 수 있습니다. 이것은 개인지 외부 자극에 수동적으로 반응하지 않고 적극적으로 참여하여 환경에 영향을 미치고 또한 영향을 받는 것입니다. 이러한 상호작용을 사람들의 관계에서 볼 수 있습니다. 개인과 환경이 상호작용하는 세 가지 구체적인 방식은 다음과 같습니다. 서로 다른 사람들은 서로 다른 환경을 선택한다는 것입니다. 읽는 내용, 사용하는 소셜 미디어, 추구하는 경력, 청취하는 음악, 어울리는 친구 등 모든 것은 부분적으로 자신의 성향에 근거하여 선택한 환경의 부분이라는 것입니다. 다음으로 성격은 사건을 해석하고 그 사건에 반응하는 방식을 조성한다는 것입니다. 세상을 위협적인 것으로 지각하면, 위협적인 것에 조심하고 자신을 방어할 준비를 합니다. 불안한 사람은 관계 위협에 주의를 기울이고 강력하게 반응하는 경향이 있습니다. 마지막으로 성격은 사람들이 반응할 환경을 만드는데 일조한다는 것입니다. 상대방을 바라보고 대하는 방식이 다시 상대방이 자신을 대하는 방식에 영향을 미칩니다. 다른 사람이 자신을 좋아하지 않을 것이라고 기대하면, 그 사람의 인정을 받으려는 처절한 노력이 그들로 하여금 자신을 거부하게 만들 수 있습니다. 내적인 개인 요인, 환경, 행동이 상호작용하는 것에 덧붙여서, 사람들은 유전자와의 상호작용도 경험합니다. 유전 영향을 받은 특징은 다른 사람으로부터 특정 반응을 촉발 시키고 이 반응은 다시 자신을 특정 방향으로 이끌어갑니다. 한 연구를 보면 공격성과 관련된 특정 유전자를 가지고 있고, 어려운 환경에서 성장한 사람은 성인이 되어서 반사회적 행동을 할 가능성이 매우 높습니다. 이러한 방식으로 사람은 환경의 산물이자 제작자이기도 한 것입니다. 행동은 외적 영향과 내적 영향의 상호작용에서 출발하며 매 순간마다 행동은 생물학적 특성, 사회문화적 경험, 인지와 기질의 영향을 받습니다. 

 

사회인지 이론에 대한 평가

사회 인지 이론은 인간 행동과 성격 발달을 이해하기 위한 이론으로 널리 알려져 있지만 다음과 같은 이유로 비판의 대상이 되기도 합니다. 먼저 개별 주체에 대해 지나치게 강조한다는 것입니다. 비평가들은 사회 인지 이론이 개인 주체와 인지 과정을 지나치게 강조하고 행동을 형성하는 사회적, 구조적 요인의 역할을 무시한다고 주장합니다. 이러한 비판은 이론이 주로 개인 내부에 초점을 맞춤으로써 인간 행동의 복잡성을 지나치게 단순화하여 문화, 사회경제적 지위, 제도적 구조와 같은 더 넓은 사회적 힘의 영향을 간과할 수 있음을 시사합니다. 다음으로 사회인지 이론이 환경 영향의 중요성을 인정하지만 일부 비평가들은 개인과 사회 환경 사이의 미묘한 상호 작용을 적절하게 다루지 못한다고 주장합니다. 개인의 인지 과정에 대한 이론의 강조는 차별, 불평등, 사회적 규범과 같은 체계적인 요인이 행동에 미치는 영향을 경시할 수 있습니다. 비평가들은 개인과 환경 사이의 상호 관계를 완전히 이해하려면 보다 전체적인 접근 방식이 필요하다고 주장합니다. 또한 사회 인지 이론은 행동에 대한 결정론적 관점, 특히 상호 결정론의 개념과 관련하여 비판을 받아왔습니다. 비평가들은 개인적인 요인, 환경 자극, 행동 반응의 영향에 대한 이론의 강조가 인간 행동에 자유 의지나 주체가 부족함을 암시할 수 있다고 주장합니다. 이러한 결정론적 관점은 개인이 자신의 행동과 성격을 형성하는데 있어서 자율성을 행사하고 독립적인 선택을 할 수 있는 가능성을 간과합니다. 

 

결론

결론적으로 사회인지 이론은 성격 발달과 인간 행동을 이해하고 주목하게 했습니. 개인은 관찰학습, 자기 효능감 및 상호 결정론과 같은 메커니즘을 통해 사회 환경의 복잡성을 탐색하고 그 과정에서 자신의 성격이 형성됩니다. 이 이론은 개인, 환경 및 인지 요소의 상호작용을 인정함으로써 시간이 지남에 따라 성격이 어떻게 진화하는지에 대해 이해할 수 있게 해주었습니다. 사회인지 이론의 원리를 적용함으로써 우리는 자신과 다른 사람에 대한 더 깊은 이해를 얻고 궁극적으로 삶의 다양한 영역에서 개인의 성정과 발달을 촉진할 수 있습니다. 그러나 인간 행동과 성격 발달의 기본 메커니즘에 대한 귀중한 통창력을 제공하지만 개인 주체에 대한 이론의 강조, 환경 요인에 대한 제한된 고려, 결정론적 관점, 일반화 가능성 부족, 정서적 및 동기 부여 영향 요인 무시에 대해 우려를 제기합니다. 이러한 비판을 해결한다면 사회인지이론은 인간에 대해 더욱 폭넓게 이해하는데 기여할 수 있을 것입니다.